TEMA III: OS SISTEMAS DE EDUCAÇÃO E FORMAÇÃO PARA EUROPA DO CONHECIMENTO

I-           Objectivos Estratégicos dos Sistemas de Educação e Formação na Europa do Conhecimento

Constam três objectivos estratégicos, subdivididos em treze objectivos conexos:

1-      Melhorar ou aumentar a qualidade e eficácia dos sistemas de educação e formação da EU

ü  Melhorar a educação e formação dos professores e formadores

ü   Desenvolver as competências necessárias à sociedade do conhecimento (que consistem nas seguintes áreas fundamentais: numeracia e literacia; competências essenciais em matemática, ciências naturais e tecnologia; línguas estrangeiras; competências em TIC) aprender a aprender; competências sociais; espírito de empreendimento e cultura geral).

ü  Assegurar o acesso de todos às tecnologias da informação e comunicação (TIC)

ü  Aumentar a participação nos estudos científicos e técnicos

ü  Optimizar a utilização dos recursos

2-      Facilitar o acesso a todos aos sistemas da educação e formação

ü  Desenvolver um ambiente aberto de aprendizagem

ü  Tornar a aprendizagem mais atrativa

ü  Apoiar a cidadania activa, a igualdade de oportunidades e coesão social

3-       Abrir ao mundo exterior os sistemas de educação e de formação

ü  Reforçar as ligações com o mundo do trabalho, a investigação e a sociedade

ü  Desenvolver o espirito empresarial

ü  Melhorar a aprendizagem de línguas estrangeiras

ü  Aumentar a mobilidade e os intercâmbios

ü  Reforçar a cooperação europeia  

Constata-se porem que de tudo o essencial corresponde sem dúvidas a formação de Professores e formadores e diversificação dos ambientes de aprendizagem.

II-                Competências essenciais para a aprendizagem ao longo da vida

As competências são definidas aqui como uma combinação de conhecimentos, aptidões e atitudes adequadas ao contexto.

As competências essências são aquelas que são necessárias a todas pessoas para a realização e o desenvolvimento pessoais, para exercerem uma cidadania activa, para inclusão social e para o emprego.

O quadro de referência estabelece oito competências essências:

ü  Comunicação na língua materna

ü  Comunicação e línguas estrangeiras  

ü  Competência matemática e competências básicas em ciências e tecnologia

ü  Competência digital

ü  Aprender a aprender

ü  Competências sociais e cívicas

ü  Espírito de iniciativa e espírito empresarial

ü  Sensibilidade e expressão culturais

As competências essenciais são igualmente são todas consideradas igualmente importantes, porque cada uma delas pode contribuir para uma vida bem sucedida na sociedade do conhecimento. Muitas destas competências sobrepõem-se e estão interligadas: aspectos que são essenciais num determinado domínio favorecem a competência noutro domínio. Possuir as competências básicas fundamentais da língua, da literacia, da numeracia e das tecnologias da informação e comunicação (TIC), é uma condição essencial para aprender, e aprender a aprender está na base de todas actividades de aprendizagem.

Referencias Bibliográficas

(1) RAMOS, C. (2005). Estratégia de Lisboa: Programa de Trabalho "Educação e Formação 2010" (apresentação em powerpoint).

(2) COMISSÃO EUROPEIA (2006). Competências essenciais para a Aprendizagem ao Longo da Vida - Quadro de Referência Europeu. Bruxelas: Direcção-Geral da Educação e da Cultura da Comissão Europeia.

(3) COMUNIDADES EUROPEIAS (2002). "Programa de trabalho pormenorizado sobre o seguimento dos objectivos dos sistemas de educação e de formação na Europa", in Jornal Oficial das Comunidades Europeias, pp. C 142/1-C 142/22. Bruxelas: Comissão das Comunidades Europeias.